銅鑼灣維多利亞幼稚園暨國(guó)際幼兒園創(chuàng)立于1965年，至今已有53年歷史，是港島區(qū)首屈一指的熱門(mén)幼稚園，不少名人或家長(zhǎng)爭(zhēng)相為子女報(bào)讀，而且學(xué)校是少數(shù)實(shí)行IB課程的幼稚園，方便香港升學(xué)一條龍銜接至小學(xué)及中學(xué)IB課程。學(xué)校4年前從美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院引進(jìn)讀寫(xiě)計(jì)劃(TCRWP)，更大幅度提升小孩的閱讀興趣，當(dāng)他們披上超人斗篷時(shí)，位位都是課室的Super Hero!

　　一、打造快樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)，IB培養(yǎng)探究精神

　　銅鑼灣維多利亞幼稚園暨國(guó)際幼兒園希望能營(yíng)造一個(gè)Happy Learning School的形象，打造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小朋友自發(fā)地每天都喜歡上學(xué)、愉快學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)校主要采用International Baccalaureate?(IB)課程，以探究為主，以此培養(yǎng)小朋友能探究精神，追求更多新知識(shí)，因?yàn)镮B涉及5大技能，分別是研究技能、思考技能、社交技能、語(yǔ)言溝通技能及自我管理技能，所以學(xué)校都會(huì)重點(diǎn)培育幼稚園生以上的發(fā)展。

　　二、透過(guò)展示學(xué)習(xí)成果，提升自信心

　　學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展，但當(dāng)中最重要的是建立幼兒的自信心。所以學(xué)校會(huì)結(jié)合很多活動(dòng)，例如今年5月以「共享地球」學(xué)習(xí)單元為主題的「學(xué)習(xí)旅程展示會(huì)」，讓學(xué)生按主題自行探索，從書(shū)本、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集資料，同時(shí)學(xué)習(xí)整理資料，找出他們想要的答案，最后才向公眾或家長(zhǎng)展示及口述學(xué)習(xí)成果，從而建立自理能力、自信心、溝通及解難能力。因?yàn)樵谡麄€(gè)探究過(guò)程中，沒(méi)有人比學(xué)生更了解這個(gè)主題內(nèi)容，由他們口述成果一來(lái)可以溫故知新，二來(lái)更有助他們?cè)诒娙嗣媲板憻捘懥考敖⒆孕判?，?duì)學(xué)習(xí)一定有裨益。

　　三、IB幼小中一條龍，制度完善

　　近年IB相比DSE組別屢屢出產(chǎn)多位狀元，為IB界交出一張張非常亮麗的成績(jī)表，令外界對(duì)IB課程趨之若鶩，很多家長(zhǎng)都渴望為女子報(bào)讀IB小學(xué)，甚至是IB幼稚園。銅鑼灣維多利亞幼稚園就是本地少有提供IB課程的幼稚園，而且更奉行IB一條龍制度，可優(yōu)先獲屬于私立學(xué)校的龍校滬江維多利亞學(xué)校面試機(jī)會(huì)(其他維多利亞校舍與銅鑼灣校舍機(jī)會(huì)均等)，這樣完善的IB幼小中一條龍制度，正好解釋了為何銅鑼灣維多利亞幼稚園PN及K1班每年都會(huì)接收到約2,000份入學(xué)報(bào)名表格。家長(zhǎng)的支持，或多或少是對(duì)IB課程的肯定及寄予厚望。

　　四、IB課程有利老師專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向分享

　　學(xué)校設(shè)有兩文三語(yǔ)班，意味著在同一個(gè)課室內(nèi)同時(shí)會(huì)有中文、外籍及普通話(huà)老師。他們均來(lái)自不同的培訓(xùn)背景，亦擁有各自的教育理念，以探究為主的IB就正好提供了一個(gè)共同平臺(tái)，讓不同老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)分享及導(dǎo)向。學(xué)校課程以IB為主，教案則以IB模式進(jìn)行，所以在教學(xué)上會(huì)統(tǒng)一，因此在專(zhuān)業(yè)平臺(tái)上不會(huì)出現(xiàn)不同老師各持己見(jiàn)的想法。我們覺(jué)得IB就是大家共同追求的課程及價(jià)值觀，令不同老師有共同目標(biāo)做好課程。

　　五、從美國(guó)引進(jìn)讀寫(xiě)計(jì)劃，指引老師教學(xué)

　　校方4年前引進(jìn)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院讀寫(xiě)計(jì)劃(Teachers College Columbia University Reading and Writing Project，簡(jiǎn)稱(chēng)TCRWP)，此計(jì)劃已有數(shù)10年歷史，是一套加強(qiáng)幼兒閱讀和寫(xiě)作策略的課程，有效促進(jìn)幼兒讀寫(xiě)能力發(fā)展。老師不會(huì)指定學(xué)生必須讀一堆的書(shū)目，而是用所有優(yōu)質(zhì)故事書(shū)去教導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)老師當(dāng)看見(jiàn)小朋友遇到閱讀困難時(shí)，會(huì)從旁提示小朋友，并根據(jù)書(shū)中圖畫(huà)引導(dǎo)小朋友猜想內(nèi)容意思等，提升學(xué)生的閱讀興趣。

　　六、創(chuàng)意小點(diǎn)子教學(xué)，學(xué)生披上超人斗篷學(xué)習(xí)

　　學(xué)校在教學(xué)上甚具創(chuàng)意，例如老師會(huì)安排某些學(xué)生披上超人斗篷，變身成超級(jí)英雄去學(xué)習(xí)，而每位英雄都有指定的超能力，例如Sound Power、Work Power及Reading Power等。當(dāng)學(xué)生披上超人斗篷一刻，就會(huì)相等于擁有不同的力量或魔法，好像讀字、拼音等，他們會(huì)善用超能力去自我挑戰(zhàn)或幫助他人，讓小朋友感到自己真的有閱讀力量。這樣的學(xué)習(xí)成效出乎意料地良好，很多學(xué)生都很享受這種神奇的「超能力」。