「從前，學(xué)校教我如何做功課?，F(xiàn)在，IMS教我如何學(xué)習?！挂晃粡膫鹘y(tǒng)學(xué)校轉(zhuǎn)至蒙特梭利國際學(xué)校(IMS)就讀的小學(xué)生說。跟一般的幼稚園和小學(xué)相比，IMS的教學(xué)理念和方式別樹一格，老師適時放手，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習;從而培育自律、自信和負責任的孩子。

　　蒙特梭利是一套「以兒童為中心」的教育，是由意大利醫(yī)生兼教育學(xué)家瑪麗亞?蒙特梭利(Dr. Maria Montessori) 通過實驗、觀察和研究的基礎(chǔ)上設(shè)計出來。她深信小朋友的本質(zhì)是好奇、好學(xué)和勇于承擔的。因此，教育者應(yīng)該給予小朋友探索和實踐的機會，配合精心設(shè)計的教具，讓小朋友自主地攀爬學(xué)習階梯，充分發(fā)揮潛力。

　　一、適時引導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習

　　IMS的創(chuàng)辦人兼校長安白麗Karin提到，在我們的課室，我們運用很多精心設(shè)計的教具，引起學(xué)生學(xué)習興趣，并給予他們自由去選擇他們每天想做的「工作」或探討的議題，進行3小時的循環(huán)學(xué)習，成為主導(dǎo)每天學(xué)習的主人，而老師則在旁提供適時的引導(dǎo)及展示。當學(xué)生可以按著自己興趣及步伐去選擇「工作」或?qū)W習，便會更容易投入學(xué)習，培養(yǎng)專注力。

　　安校長強調(diào)：在IMS的教室講求秩，學(xué)習課程設(shè)計嚴謹，并要他們對自己的選擇負責任，在「自由」選擇中培養(yǎng)出獨立及責任感。

　　二、混齡學(xué)習：大教小，小跟隨大

　　蒙特梭利教育提倡混齡學(xué)習，提升學(xué)生社交發(fā)展。在IMS的幼稚園的教室，三至六歲的小朋友一同學(xué)習;而小學(xué)部，則分別安排六至九歲和九至十二歲的學(xué)生在教室一起上課。Karin校長指出學(xué)生遇上困難時，除了可以向老師發(fā)問，還可以向比自己年長的同學(xué)求助。我們的學(xué)生就是在「你幫我，我教你」的環(huán)境下互相學(xué)習地成長。

　　三、畢業(yè)生表現(xiàn)出眾，自主性強

　　蒙特梭利國際學(xué)校創(chuàng)校至今，課程深受本港及國際家庭的歡迎，Karin校長經(jīng)常被家長問及蒙特梭利孩子的升學(xué)選擇及出路問題。她直言，在蒙特梭利教育系統(tǒng)長大的孩子，熱愛學(xué)習，凡事問根究底，勇敢嘗試。事實上，不少中學(xué)的校長老師都向我們表示，IMS的畢業(yè)生是一群自主性特別強的孩子。我們相信他們無論日后升學(xué)或工作，都能應(yīng)付自如，迎接人生不同階段的挑戰(zhàn)。

　　蒙特梭利有一經(jīng)典語句 “Help me do it by myself.” (請讓我自己做)提醒教成人：小朋友生來好學(xué)，而且渴望獨立。成人應(yīng)該給予空間和耐性，讓小朋友親自完成工作。例如: 小朋友需要吃茶點時，他們要自行到廚房拿餐具并預(yù)備食物，進食后也要親自收拾，把餐桌整理乾淨，充分體現(xiàn)「我做得到」的精神。

　　小朋友能自己完成每份工作或任務(wù)，從中獲得莫大的成功感和滿足感，他們的自信心便慢慢地建立起來。Karin笑言，小朋友難免在過程中遭遇挫折，但我們應(yīng)該給予孩子從錯誤中學(xué)習的機會，孩子才可從中學(xué)會自我修正，邁向成長與獨立之路。

　　蒙特梭利女士發(fā)現(xiàn)，多元感官刺激幼兒學(xué)習。因此，IMS的課堂有別于傳統(tǒng)方式，學(xué)生不只透過聽或看書本、白板來學(xué)習，以及嗅覺和觸覺等多元感官刺激，讓小朋友透過「五感」來探索新知識。

　　在幼稚園學(xué)習中文科，幼兒先從摸筆順開始，用觸覺感受筆劃的形態(tài)。下一步，把整個字按筆順摸出來，幫助小朋友用手感受文字，學(xué)習文字、筆順、認識部首、配詞及造句。

　　蒙特梭利的數(shù)學(xué)教具把抽象難懂的數(shù)學(xué)概念既有系統(tǒng)又具體地呈現(xiàn)出來，讓孩子以「動手做」的方式學(xué)習數(shù)學(xué)，富有趣味之馀，也讓成果看得見。在IMS幼稚園的小朋友大多已經(jīng)能理解加減乘除的概念，甚至掌握四位數(shù)的運算。

　　四、選讀國際學(xué)校不等于要放棄中文

　　Karin指出IMS是一所非常重視中文學(xué)習的國際學(xué)校，我們每年投放額外資源研發(fā)教具以及提供校內(nèi)和國際進修培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。Karin強調(diào)學(xué)校希望透過不同中文教具引起他們學(xué)習興趣，幫助他們達到自己最高的學(xué)習水平，為將來作最好裝備。

　　IMS小學(xué)全校推行本地中文課程，并因應(yīng)學(xué)生的能力分組學(xué)習，學(xué)生每天除了在普通話及英語雙語學(xué)習環(huán)境學(xué)習外，還有額外45分鐘以小組形式進行中文重點培訓(xùn)，照顧不同學(xué)生的需要，培養(yǎng)他們的中英語文能力。

　　五、自創(chuàng)蒙特梭利繁體中文教材

　　IMS希望推行一套完善的中英文蒙特梭利課程，以普通話教授繁體中文?？墒牵瑒?chuàng)校時還未有蒙特梭利的中文教具。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習中文興趣，該校按照蒙特梭利理念，以多元感官教學(xué)及活學(xué)活用為基礎(chǔ)，設(shè)計中文課程及教材。從2002年創(chuàng)校開始推行，經(jīng)過多番改良，IMS為學(xué)生打造了獨特雙語學(xué)習環(huán)境，富有特色的中文課程。

　　六、家校一心，在家延續(xù)蒙特梭利

　　Karin分享在家中實行蒙特梭利教育的要訣，就是給予小朋友獨立處事的空間。她認識了一位家長，為了在家延續(xù)蒙特梭利教育，特地在廚房添置一張小朋友專用的茶幾。小朋友每天在茶幾上自己倒水、吃飯和收拾，叫人嘖嘖稱奇。Karin說，只要家長有耐心和信心，適時放手，其實小朋友有能力做很多事情，例如自行穿衣、洗澡、甚至切水果。

　　家長難以放手的原因不外乎：一，認為小朋友辦不到;二，家長自己做比較快。事實上，這削弱了小朋友學(xué)習的機會，不況讓小朋友分擔家務(wù)，這樣他們不但能夠了解處理家務(wù)的重要性，而且能夠建立自理的意識和習慣。

　　Karin分享了一個有趣的故事：老師向小學(xué)部的學(xué)生教授日夜之分的原理，小朋友很感興趣，表示希望到太空館參觀。老師便鼓勵小朋友策劃活動。結(jié)果，從資料搜集、計劃行程，到出通告通知家長，都由小朋友一手包辦。學(xué)生參觀后還做一個簡報，向老師提議到幼稚園部跟其他小朋友分享學(xué)習成果。這種主動、自主性的學(xué)習過程在IMS卻是屢見不鮮。